近日,央視新聞、新華網等央媒報道,多地學生不穿校服就能輕易買到電子煙,嚴重影響學生健康,引發社會各界關注。長期以來,校服被視為學生的“第二皮膚”,是學生身份的象征,關聯校園安全,演變為承載美育功能的重要載體,見證著中國教育理念的深刻變革。此次事件,讓家長重新重視起校服所承載的集體標識性作用。
美育載體多重功能:從身份標識到社會治理
在我國,法律明確禁止向未成年人銷售香煙,其中也包括電子煙。央視新聞報道,記者在上海、廣東、湖南等地調查過程中,一些中學生告訴記者,同學當中吸果味電子煙的很多。只要不穿校服,在很多銷售場所都能輕易買到電子煙,甚至是調味電子煙。一些中學生從接觸這種水果味道的電子煙開始,慢慢開始吸普通香煙。這一亂象不僅引發家長對電子煙監管的強烈抗議,更讓社會重新審視校服作為“學生身份標識”的基礎功能。
長期以來,校服被視為校園美育的載體和集體認同的象征,其統一性本應成為保護學生的“防火墻”。然而,此次事件暴露出校服實際管理中的漏洞:當校服穿戴不強制、不普遍時,學生身份辨識度下降,社會監管難度加大。江蘇省某學校家委會成員王女士在接受采訪時表示:“校服不僅是校園文化的體現,更是社會識別未成年人的重要標志。缺失這一標識,相當于為不良商家打開了方便之門。”
在關乎學生身心健康的背景下,河北省教育廳與市場監督管理局于2025年3月初聯合發布《關于進一步加強中小學生校服管理工作的意見》(以下簡稱《意見》),旨在通過系統性改革提升校服管理的規范性與功能性。《意見》明確校服采購需獲得80%以上家長書面同意,將校服選用權交還家庭與學校共同決策,既保障學生自主性,又通過民主程序強化集體認同。同時,規定小學六年級、初三、高三學生不得更換校服,避免頻繁更替導致身份標識弱化,進一步在社會層面將校服轉化為“穩定性身份符號”。
校服爭議本質上是社會治理精細化程度的試金石。校服管理不是小事,它關乎教育公平、學生健康和社會責任。我們既要嚴防電子煙這樣的“有形威脅”,更要通過校服傳遞“無形的價值觀”。
新政執行差異背后:平衡公平與安全的教育
自河北省發布《意見》以來,各地的校服采購呈現分化態勢。以石家莊為例,長安區率先落實新規,通過公開招標、家委會等機制重啟采購,解決了校服“真空期”問題;而其他幾個區仍因各種原因處于停滯狀態。校服缺失背后,既反映出基層對教育反腐工作的謹慎態度,也暴露出校服管理政策在落地執行中的“最后一公里”難題。為了避免教育領域的反腐敗風險,簡單粗暴地選擇“一刀切”管理,實際上是一種矯枉過正的行為,就好比“倒掉洗澡水時連同孩子一起潑出去”,這種做法不利于校園文化的建設,忽視了學生和家長的實際需求,同時也對校服市場的發展產生了負面影響。
教育公平是社會公平的重要基礎,是維護社會公平正義的堅實基石。縮小美育資源差距,校服是很好的切入點,提升校服質量水平,讓孩子們擁有一件得體、美觀的校服亦是教育公平的重要一環。校服為學生提供了一個統一的外觀,有助于建立一種團結和互助的校園文化,減少因服裝差異而引起的社交壓力或攀比心理,讓學生更加專注于學習。事實上,學生可以在整個學年或更長時間內重復使用校服,校服的價格相對親民,相對于購買大量日常服裝來說更經濟實惠。同時,學校在選擇校服供應商時,通常會經過嚴格的篩選和把關,確保校服的質量符合相關標準和要求,因此校服的耐用性也較強。
另一方面,由于校服所承載的集體標識性,它能有效區分社會人員與學生群體,從而確保學生在校園內外的人身安全,進一步讓家長和學生更加安心。尤其是此次電子煙事件,讓更多的家長注意到學校統一校服的這層深意。在一些尚未訂購校服的學校,家長甚至自發組織起來,尋求購買統一的班服,只為確保孩子健康安全。河北新政的“自愿原則”本意是柔性管理,但電子煙事件表明,校服的集體標識功能需要更強制度保障。
當不穿校服已經威脅到學生的身心健康,當購買班服已經成為家長的呼聲,當部分區域率先落實河北省級新規,當“校服新政”十周年見證校服從規范管理到美育浸潤,石家莊各區應該順勢而為,確保校服管理政策的科學有效執行,實現教育公平和社會治理的精細化,為學生的健康成長筑牢防線。
美育載體多重功能:從身份標識到社會治理
在我國,法律明確禁止向未成年人銷售香煙,其中也包括電子煙。央視新聞報道,記者在上海、廣東、湖南等地調查過程中,一些中學生告訴記者,同學當中吸果味電子煙的很多。只要不穿校服,在很多銷售場所都能輕易買到電子煙,甚至是調味電子煙。一些中學生從接觸這種水果味道的電子煙開始,慢慢開始吸普通香煙。這一亂象不僅引發家長對電子煙監管的強烈抗議,更讓社會重新審視校服作為“學生身份標識”的基礎功能。
長期以來,校服被視為校園美育的載體和集體認同的象征,其統一性本應成為保護學生的“防火墻”。然而,此次事件暴露出校服實際管理中的漏洞:當校服穿戴不強制、不普遍時,學生身份辨識度下降,社會監管難度加大。江蘇省某學校家委會成員王女士在接受采訪時表示:“校服不僅是校園文化的體現,更是社會識別未成年人的重要標志。缺失這一標識,相當于為不良商家打開了方便之門。”
在關乎學生身心健康的背景下,河北省教育廳與市場監督管理局于2025年3月初聯合發布《關于進一步加強中小學生校服管理工作的意見》(以下簡稱《意見》),旨在通過系統性改革提升校服管理的規范性與功能性。《意見》明確校服采購需獲得80%以上家長書面同意,將校服選用權交還家庭與學校共同決策,既保障學生自主性,又通過民主程序強化集體認同。同時,規定小學六年級、初三、高三學生不得更換校服,避免頻繁更替導致身份標識弱化,進一步在社會層面將校服轉化為“穩定性身份符號”。
校服爭議本質上是社會治理精細化程度的試金石。校服管理不是小事,它關乎教育公平、學生健康和社會責任。我們既要嚴防電子煙這樣的“有形威脅”,更要通過校服傳遞“無形的價值觀”。
新政執行差異背后:平衡公平與安全的教育
自河北省發布《意見》以來,各地的校服采購呈現分化態勢。以石家莊為例,長安區率先落實新規,通過公開招標、家委會等機制重啟采購,解決了校服“真空期”問題;而其他幾個區仍因各種原因處于停滯狀態。校服缺失背后,既反映出基層對教育反腐工作的謹慎態度,也暴露出校服管理政策在落地執行中的“最后一公里”難題。為了避免教育領域的反腐敗風險,簡單粗暴地選擇“一刀切”管理,實際上是一種矯枉過正的行為,就好比“倒掉洗澡水時連同孩子一起潑出去”,這種做法不利于校園文化的建設,忽視了學生和家長的實際需求,同時也對校服市場的發展產生了負面影響。
教育公平是社會公平的重要基礎,是維護社會公平正義的堅實基石。縮小美育資源差距,校服是很好的切入點,提升校服質量水平,讓孩子們擁有一件得體、美觀的校服亦是教育公平的重要一環。校服為學生提供了一個統一的外觀,有助于建立一種團結和互助的校園文化,減少因服裝差異而引起的社交壓力或攀比心理,讓學生更加專注于學習。事實上,學生可以在整個學年或更長時間內重復使用校服,校服的價格相對親民,相對于購買大量日常服裝來說更經濟實惠。同時,學校在選擇校服供應商時,通常會經過嚴格的篩選和把關,確保校服的質量符合相關標準和要求,因此校服的耐用性也較強。
另一方面,由于校服所承載的集體標識性,它能有效區分社會人員與學生群體,從而確保學生在校園內外的人身安全,進一步讓家長和學生更加安心。尤其是此次電子煙事件,讓更多的家長注意到學校統一校服的這層深意。在一些尚未訂購校服的學校,家長甚至自發組織起來,尋求購買統一的班服,只為確保孩子健康安全。河北新政的“自愿原則”本意是柔性管理,但電子煙事件表明,校服的集體標識功能需要更強制度保障。
當不穿校服已經威脅到學生的身心健康,當購買班服已經成為家長的呼聲,當部分區域率先落實河北省級新規,當“校服新政”十周年見證校服從規范管理到美育浸潤,石家莊各區應該順勢而為,確保校服管理政策的科學有效執行,實現教育公平和社會治理的精細化,為學生的健康成長筑牢防線。