為了檢驗教師對英語課程標準的理解和教材的處理能力，11月24日---27日，鄭州市管城回族區(qū)第二實驗小學在學術(shù)報告廳開展了2020--2021學年七彩教師成長營暨英語組同課同構(gòu)展示活動。

展示活動之前，該校英語組成員共同鉆研教材，確定教學內(nèi)容、教學目標，重難點等，明確教學方法，整合課堂教學思路，共享教育資源，形成統(tǒng)一的教學設(shè)計，多媒體課件等。

集體智慧完成備課之后，按年級組的順序依次展示。該校10名教師先后執(zhí)教了4節(jié)精彩的英語課。

三年級的課堂上，學生們爭先恐后的回答問題，老師們嫻熟的口語表達和巧妙的設(shè)計思路令學生心悅誠服。

四年級的學生在回答問題時妙語連珠，流利的口語也讓人賞心悅目，老師們的評價也別出心裁。

五、六年級的學生進行小組合作時有條不紊，習作展示時，優(yōu)雅的英文書寫令人嘆服！

老師們也使出渾身解數(shù)，從導課到結(jié)束，每一個環(huán)節(jié)都力求完美，同樣的設(shè)計思路，同樣的教學課件，不同的老師，上出了不同的風格！

課堂展示結(jié)束后，該校英語組的老師及時進行評課議課，授課老師先簡單反思，聽課教師針對課堂展示環(huán)節(jié)進行逐一評論。

每個教師都有自己的教學特色，在語言表達、課堂組織調(diào)控、評價手段及處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力等方面都有著不同程度的差異。

本次同課同構(gòu)活動，同中有異，這里的“異”有教師因素也有學生因素，在活動開展過程中，不僅關(guān)注到學生也關(guān)注了教師，也由此快速促進青年教師成長。

參與作課的該校青年教師于萌萌說：“此次活動，我們教學方法一致、教學設(shè)計一致、教學評價一致，但是生成的效果卻不一樣，我從同級段老師身上學會了處理應(yīng)急問題，明白了即時生成的含義。”